在阳光下生长的小男孩，带着与众不同的棱角——或许是过分敏感的触觉，或许是异于常人的兴趣，他像一株向阳而生的植物，起初因“不同”而显得孤独，却在阳光下慢慢舒展枝叶，世界并未用标准修剪他，而是以微风拂过他的好奇，以雨露滋养他的坚持，当他的“不同”化作独特的色彩，世界便张开怀抱，用接纳与拥抱告诉他：生长本就该千姿百态，每一份独特都值得被阳光照亮。
幼儿园的操场上，5岁的乐乐正蹲在花坛边，小心翼翼地给一朵黄色的小花浇水，他穿着妈妈给他买的草莓图案围兜，头发上别着一个闪亮的发卡，这是他昨天从玩具箱里翻出来的“宝贝”，不远处，几个男孩举着奥特曼模型跑过，大声喊着：“乐乐快来呀，我们打怪兽！”乐乐抬头看了看，摇摇头，又低下身去摸了摸花瓣，小声说：“我想和小花说说话。”
这是乐乐妈妈第一次意识到，儿子和别的“小男子汉”不太一样，他不喜欢奥特曼，却喜欢把妈妈的丝巾披在肩膀上当“公主裙”；他不爱抢小汽车，却愿意陪邻居家的小女孩玩过家家，给她的洋娃娃梳头发，有次妈妈带他去逛商场，玩具区的小汽车模型前站满了男孩，乐乐却径直走向了卖娃娃的柜台，拿起一个穿红裙子、扎着麻花辫的娃娃，抱在怀里不肯撒手，眼睛亮晶晶地说：“妈妈，她像我，像温柔的公主。”
周围有家长投来异样的目光，有人小声议论：“男孩子怎么玩娃娃？”乐乐妈妈的脸瞬间红了，她下意识想把乐乐拉走，却看到儿子仰起头，清澈的眼睛里满是期待，那一刻，她突然想起乐乐刚学会说话时，指着邻居姐姐的裙子说“漂漂”的样子；想起他每次看到电视里的公主，都会跟着学她们转圈，嘴里哼着不成调的歌，她蹲下身，轻轻抱住乐乐，说：“好呀，我们把这个温柔的公主带回家。”
乐乐的“不同”在慢慢长大，上小学后，他成了班里唯一一个喜欢画画时涂粉色、紫色，而不是蓝色、绿色的男孩，他会把自己的指甲涂得亮晶晶，告诉老师这是“给小公主的指甲油”；他会主动帮女同学扎辫子，说“你的头发像阳光下的丝带”，有次班里组织“我是小小男子汉”活动，别的男孩都在比赛谁跑得快、谁力气大，乐乐却拿着自己画的“公主城堡”走上台，小声说：“我觉得，温柔也是一种力量。”
可“不同”也带来了困扰，有次体育课，几个男孩围住他，嘲笑他是“假小子”“娘娘腔”，推搡中把他画画的颜料盒打翻了，乐乐蹲在地上，看着五颜六色的颜料混在一起，像委屈的小兽一样掉眼泪，那天晚上，他第一次问妈妈：“妈妈，我是不是和别人不一样？为什么他们不喜欢我？”
乐乐妈妈的心像被针扎了一下，她想起自己小时候，因为喜欢爬树、玩泥巴，被邻居阿姨说“不像女孩”，那种被误解的委屈，她至今记得，她抱着乐乐，轻轻擦去他的眼泪，说：“乐乐，你和其他小朋友一样，都是独一无二的，你喜欢画画、喜欢公主，这没有错，就像有的小朋友喜欢奥特曼，有的喜欢小汽车，只是喜欢的东西不一样而已，他们嘲笑你，是他们不懂你的美好，不是你的问题。”
从那天起，乐乐妈妈开始带着乐乐读关于性别多样性的绘本，告诉他“男孩可以温柔，女孩可以勇敢”；她和老师沟通，让老师在班里组织“分享我的喜欢”活动，鼓励乐乐分享自己画公主的故事；她还和其他家长交流，告诉他们“孩子的‘不同’不是缺陷，而是世界的丰富”，渐渐地，班里的小朋友开始理解乐乐，有人会问他：“乐乐，你能帮我画一个穿裙子的小公主吗？”有人会把自己的棒棒糖分给他：“你帮过我扎辫子，这个给你吃。”
现在的乐乐，依然喜欢穿粉色，依然会给娃娃梳头发，但他不再害怕别人的目光，他会昂着头说：“我喜欢温柔，我喜欢画画，我喜欢自己！”而乐乐妈妈，也常常在日记里写下这样的话：“孩子不是需要被‘纠正’的模具，而是需要被看见的种子，当我们用阳光和耐心拥抱他们的‘不同’，他们就会长成自己喜欢的样子——像一朵独一无二的花，不必迎合世界的颜色，自有芬芳。”
或许，每个“小男孩gay”的背后，都是一个需要被理解、被尊重的小生命，他们的“不同”，不是叛逆，不是错误，只是生命最本真的样子——像春天的风，有时温柔，有时热烈，却都带着生长的力量，而我们能做的，不过是放下偏见，张开双臂，让他们在阳光下,自由地长成自己。
